《女娲补天》教学设计（精品多篇）

导读：《女娲补天》教学设计（精品多篇）为网友投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

教学目标：

1、会写“隆、塌、挣、喷、缺、纯、冶”7个生字。

2、理解课文内容，积累优美生动的词句。

3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

教学重点：

理解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

教学难点：

引导学生根据课文展开想象，体会神话故事的神奇。

教学准备：

课件

教学过程：

一、导入

昨天我们已经初读了课文《女娲补天》，还认识了一些生字。现在老师想检查认字的情况。

1、复习词语：“捡石头”游戏。如果你们能读对词语，就能捡到石头帮助女娲补天了。开火车带读。

2、词语都会读了，这些红颜色的字有什么特点？写这些字要注意什么？(隆、塌、挣、喷、缺、纯、冶)

(左右结构的字，一般左窄右宽，但“缺”字左边不要太窄。)

(注意“窿”、“挣”、“冶”，在田字格里范写“喷”。)

屏幕显示“喷”，现在我们就重点来看“喷”在田字格里怎么写？(草字头的最后一笔是撇，“贝”的最后一笔是点。)

老师范写，学生书空。

学生练写。(你也来写一个，看谁写得最漂亮。)

检查，反馈。

根据我们刚才的点评，自己再写一个。好，收起来，谁最快！

3、上节课我们了解了课文内容，还学习了第一自然段，知道了自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。可是有一天，(天空塌下了一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，还有许多人在水里挣扎。)

二、学习课文二至五自然段

(一)、学习第二、三、四自然段

1、过渡：面对如此巨大的灾难，女娲难过极了，她仅仅是难过吗？她为人类做了哪些事？

2、默读课文2-4自然段思考：女娲为人类做了哪些事？

汇报，反馈。(贴词条：求雨灭火、造船救人、寻石补天。)

3、重点学习三、四段：

(1)师：这三件事，具体写了哪件事？

生：寻石补天。

师：那其他两件事就是(略写)，现在请自读第二自然段，看看女娲是怀着怎样的心情去求雨灭火、造船救人的。

谁来读？

她读得怎么样？

预设：(好，好在哪？从哪里看出来？)

(不好，你来读，接着问：你为什么这么读？——答：着急，从哪个词体会到的？——答：立刻)

师：谁能把立刻换成其他词？(立即、马上、赶紧……)

全班齐读。

(2)师：不久，天火熄灭了，洪水中的人们也被救上来了。可是，天上的大窟窿还在——喷火，女娲决定(寻石补天)，补天是一件容易的事吗？、

生：不容易。

师：请读课文3、4自然段，找出女娲补天不容易的词语或句子，边读边画，也可以写写自己的感受、体会。

预设学生找到短语：

(冒着生命危险、忙了几天几夜、找啊找啊、终于、炼了五天五夜)

或句子：

(女娲决定冒着生命危险，把天补上。

她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。)

谈体会：

1、“冒着生命危险”，从这个词语你体会到什么？——生：我体会到女娲不怕危险，不怕困难。师：你来读一读——“女娲决定冒着生命危险，把天补上。”

师：从“决定”这个词，你还能体会到什么？

生：女娲不仅仅难过，而且下定决定，解救人们。

全班读。

2、“几天几夜”(拉长读)——你体会到了什么？生：说明女娲找五彩石花的时间很长，很辛苦。

3、“找啊找啊”、“终于”把这句话读一读，“于是……”，预备起——

生齐读句子。(课件)

师：你们能想象女娲在寻找纯青石的过程中去了哪些地方，遇到哪些困难，又是怎么克服的吗？

学生展开想象，小组讨论。2人反馈。

师：女娲历尽千辛万苦找到了纯青石，多么不容易呀！请同学们自己再把这句读一读。

自读，指名读，

点评——

师：老师发现你把“终于”这个词读得比较重，能说说为什么这么读吗？

生：因为女娲历尽千辛万苦，经过长时间的寻找，终于找到了。

师：终于一词表示经过一个艰难的过程，最后达到目的。你能用“终于”来说一句话吗？

两生造句，师评。

(造句是错误的。如：“我终于完成了作业。”不对，谁来改一改。我们说“终于”表示经历了一个艰难的过程，前面应该有铺垫。谁也来试试。)

(造句是正确的，点评应该根据具体的语境。如：他花了一个小时，终于把作业完成了。——他是经历了一个较长的过程，才把作业完成的。这个句子有铺垫。还有谁想来。)

(倘若学生没找到“炼了五天五夜”，提醒：女娲除了寻石不容易，炼石呢？)

师：带着自己的理解把这几句描写女娲补天不容易的句子读一读吧。(看课件读句子)

生齐读。

(3)师：女娲历尽千辛万苦终于把五彩石找齐了，她是怎样炼石补天的呢？生默读第四自然段。

师：好，请同学们拿起笔，画一画女娲炼石补天时动作的词语，看谁找得又快又准。

生画表示动作的词。反馈：

(挖、放、冶炼、装、端、对准、泼、补好)

师：这些动词用得好不好呢？为什么？

生：用得好，用词很准确，(除了用词准确生动，你还体会到什么？)写出来了女娲补天很辛苦。

师：这段话运用了这些动词把女娲补天的过程写得这么具体、生动。平时我们写作文也用上这样的写作方法，一定能把事情写得更具体、生动、吸引人。

师：同桌之间读一读吧，体会作者是怎用运用这些动词把女娲补天的过程写具体的。

师：动作描写，有先有后，你能用上“先…接着…然后…最后”来复述这段话吗？同桌商量一下这些词应该怎么用比较好。

两生反馈。

师：女娲用自己的行动完成了自己的决定，大家还记得她的决定吗？

生读句子。(女娲决定冒着生命危险，把天补 ……此处隐藏8236个字……富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神；三是习得阅读的方法，迁移运用到《夸父追日》的学习中，并激发学生阅读神话故事的兴趣。课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。

二、学情分析

学生非常喜欢神话故事，在生活中也接触过部分神话故事，如《盘古开天》、《嫦娥奔月》等，对神话已有了一定的感性认识。由于故事浅显易懂，了解故事主要内容并不难，难的是体会到女娲的献身精神和神话语言夸张、富有想象力的特点以及故事的神奇色彩。

三、教学目标

1、会认5个生字，在田字格里写好两个生字，有感情地朗读课文。

2、了解神话的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象能力；展开想象，感悟文字所蕴含的画面。

3、在读中体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神；感受我国古代劳动人民丰富的想象力，喜欢阅读神话故事。

重点：是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；

难点：在阅读中体会女娲精神和感受神话故事的神奇。

四、教学过程

（一）谈话导入，揭题质疑。

1、借助《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《女娲补天》、《共工触山》几个神话故事的题目，让学生明白神话就是关于神的故事，里面的主人公往往具有神奇的力量。

2、揭示课题。师：今天，我们来学习《女娲补天》这个神话故事。（板书课题，要求学生看老师写课题，提醒“补”字的写法，读课题。）

3、题目中哪个词让我们感觉到了神话的色彩？（补天）“补天”，你有什么感觉或想法？提出质疑。

（二）读文识字，整体感知。

1、让学生带着问题自由读课文，提醒他们注意读准生字的音，把课文读正确。

2、出示生字词，以指名读、齐读、开火车的形式检查学生认识生字的情况。

强调“挣”是个多音字，再通过多媒体演示“冶”字从金文到楷字的演变过程以及解释“冶炼”的意思，并指导学生在田字格里正确书写“冶炼”。

3、联系题目，概括课文内容。

（三）聚焦重点，诵读品味。

学习第一段：

1、请同学们默读课文第一段，划出女娲为什么补天的句子。指名读。

课件出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

2、推荐读，其他同学一边听，一边想象当时的情景，再把你感觉到可怕的词语画出来。

生汇报后，师引读：

师：是啊，多可怕啊！本来蔚蓝的天空，现在——

本来充满欢歌笑语的大地，现在——

本来过着快乐幸福生活的人们现在——

3、交流感觉到可怕的词语，再展开想象。

课件出示词语：一大块 黑黑的 一道道 熊熊大火 围困 到处 挣扎

就是这些词语带给我们无限的想象空间，带给我们一幅幅画面，你仿佛看到了什么？听到了什么？（理解“挣扎”）这情景实在太——学生表达，请同学们带着这种害怕的心情一起读。

4、在现实生活中，有天塌的情况吗？这是作者的——板书：想象。语言夸张，充满想象这正是神话的语言特点。请同学们用声音读出那种可怕的情景来。

学习第二自然段

1、看到这样的情景，课件出示第二自然段。齐读：女娲心里难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭，又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。

2、这一段写女娲做什么？——求雨灭火，造船救人。

学习第三、四自然段

1、不久，天火熄灭了，许多人被救了上来。可是，天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险，把天补上。她怎么补天的呢？

2、指名读3、4自然段，其他同学边听边想：女娲是怎样补天的？

3、指名说说女娲是怎样补天的。师：你能用词语概括出来吗？教师相机板书：找石、冶炼、补天。

4、读女娲找石、冶炼、补天的句子，体会女娲精神及故事的神奇。

（1）我们先来看看女娲是怎样找石的。请默读第三自然段，找出具体写女娲找石的句子画下来。

课件出示：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

（2）：原来女娲是这样找石的，引读——当女娲终于在一眼清清的泉水中找到了纯青石的时候，同学们，看啊，此时，她的本来整齐的头发变乱了，那是因为，读——；此时，她本来整齐干净的衣服变得破烂肮脏了，那是因为——；此时，本来精神抖擞是她变得疲惫不堪了，那是因为——。

（3）请同学们画出最能感动自己的词语，你仿佛看到什么，体会到什么。

抓住 “她忙了几天几夜”、“找啊找啊”“终于”等词语，引导学生体会时间之长，女娲心情之焦急，女娲行动之劳累。

（4）女娲找五彩石找得真——辛苦啊！虽然她头发乱了，衣服脏了，身体疲惫了，可是在我们心里，女娲是多么——现在请同学们带着这样的体会再把这段话读一读。

（5）五彩石找齐了，她又是怎样冶炼和补天的呢？指名读。

五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。

（6）读读她是如何补天的？

课件出示：女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻补好了。女生齐读。

（7）女娲，大窟窿还在喷火，你不怕吗？你为什么还去补天呢？你觉得女娲是一个怎样的人？板书：善良、勇敢。

（8）老师也想读，请同学们为我配上动作。

老师请同学们也配上动作读一读。

（9）女娲就这么一泼，只见金光四射，大窟窿立刻补好了，你体会到了女娲补天怎么样？——太神奇了！这就是神话的特点，带着这种神奇。我们一起读一读！

学习第五自然段

1、课件出示课文插图五彩云霞图，

现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。或许，女娲正在五彩云霞的后面，微笑地看着大家呢！你们喜欢这个故事吗？为什么？

四、总结：

我和你们一样，喜欢女娲的品质，同时我还深深的羡慕女娲补天时身上的那种神奇的力量，这天边美丽的五彩云霞，引出了女娲补天的神话故事。老师相信女娲的奉献与忘我精神精神也会鼓舞着你们慢慢成长！

五、作业：

1、把这个故事讲给家长听。

2、找一些中外的神话故事读一读。

板书设计：

31女娲补天

找石

善良 勇敢 冶炼 想象 神奇

补天

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