《歌唱二小放牛郎》教案（精品多篇）

[导语]《歌唱二小放牛郎》教案（精品多篇）为网友投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

〖教学目标〗

1.认识汉字15个。

2.了解故事内容，体会人物情感。有感情地朗读课文。

3.激发学生热爱小英雄、学习小英雄的情感。

〖教学准备〗

1.搜集英雄人物的故事。

2.向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶了解抗日战争的故事。

〖教学过程〗

一、介绍背景，激情导入

1.师：同学们知道的英雄人物有哪些？大家来交流一下。

生：我知道有一个英雄叫雷锋，他做了很多好事。

生：我哥哥的语文书上有一个小英雄叫雨来，他不怕日本鬼子，救了一个八路军。

生：我在电视上看过警察抓环人，我认为警察也是英雄。

［通过学生的交流，既训练学生的口头表达能力，又让学生在头脑中对英雄人物有个印象。］

2.师：同学们知道的英雄人物可真不少，找个时间我们来开个英雄人物故事会。今天，我们开始第14单元《小英雄》的学习，在这个单元中，我们又将认识四个年龄和我们差不多大的小英雄。他们虽然年纪小，却用自己的聪明才智和勇气挽救了很多人的生命。这堂课我们要认识的这位小英雄，他的名字叫王二小。

3.介绍时代背景。师：王二小是六十多年前的一个放牛的孩子，那时候，日本鬼子来侵略我们中国，杀害了很多很多的中国人，侵占了中国大片土地。当时，全国人民都团结起来抗日，很多老百姓组成游击队，小孩子组成儿童团，在共产党的带领下，坚决地同日本鬼子作斗争。经过长达8年的抗日战争，终于把日本鬼子赶出了中国。在战争中有许多许多人为了保卫祖国献出了自己的生命，我们的小英雄王二小也就是在那个时候，在与敌人的斗争中牺牲的。为了纪念这位小英雄，作者写了一首诗歌颂王二小的英雄事迹。（这首诗后来还谱成了歌曲。）这就是我们今天要学的课文：《歌唱二小放牛郎》（板书课题）

［由于故事发生的时间距离今天较远，现在的孩子对那一段历史非常陌生，所以教师通过时代背景的介绍，能帮助孩子进入课文的情境，激发学生学习的兴趣。］

二、初读课文，认识生字

1.教师范读。师：在老师读小学的时候，就被王二小的故事深深地感动了。现在，老师想把这个动人的故事读给大家听，请同学们对照课文，边听边画出你遇到的生字，记住生字的音。

［教师的范读非常有感情，读到悲伤处，教师的眼圈都红了，这时整个教室安静极了，同学们都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛围中。这堂课中，教师的范读起到了非常好的作用，既帮助学生进入了课文的情境，激发了学生情感，又运用听读法初步扫清了生字障碍。］

2.学生自读，巩固字词，了解故事内容。

（1）师：这么感人的故事，大家想不想自己来读，老师给大家五分钟的时间，请同学们自由轻声地读课文，画出带生字的词语，多读几遍，在小组内讨论交流怎样记住生字。

［二年级的学生已经具备独立识字的能力，这时，教师充分放手让学生通过自主、合作的方式，综合运用识字方法，来认识本课的生字、新词，有了“五分钟”时间的限制，学生在学习时就能更投入，更专注，效率更高。］

（2）师：时间到，我们来检查一下，在这五分钟里，你们的学习效果如何？

（出示词语卡片，学生抢读：贪玩  玩耍  敌人  扫荡  山沟   掩护 危急  昏头昏脑  迷失方向  顺从  埋伏圈  乒乒乓乓  受骗  枪炮  牺牲  传扬  含笑  染红）

（3）学习多音字“挑”。

师：老师这里还有几个句子，请大家读一读，想一想，有什么发现？

出示句子：①我每天放学后要帮助妈妈挑水、做饭。

②敌人把二小挑在枪尖。  ③请挑选合适的词语填空。  ④我要向你挑战。

［在语言环境中进行多音字的教学，并引导学生通过观察自己发现，既降低了学习的难度，又调动了学生学习的主动性。］

三、阅读理解，质疑解难

1.在小组内合作再读课文并讨论交流，通过阅读了解王二小的英雄事迹。

2.交流读书的收获。

生1：我通过读书知道了王二小牺牲的时候只有13岁。

生2：我从课文中知道了王二小很勇敢，他不怕敌人。

生3：我觉得王二小很聪明，他装着给敌人带路，把敌人带进了八路军的埋伏圈。

生4：我觉得王二小很可怜，我读到“他却睡在冰冷的山里边”这一句时，很想哭。

生5：我们小组通过讨论，认为王二小用自己一个人的生命换来了几千老乡和八路军的生命，他的死很值，他死得很高尚。

生6：我觉得日本鬼子太狠毒了，我恨他们。

生7：我们小组很想来表演一下王二小给敌人带路的情景。（学生自由表演）

生8：我们也想表演，他们小组表演敌人的同学笑了，不好，敌人应该是很凶的。

［书读百遍，其义自见。王二小的英雄事迹、人物特点老师没做任何介绍，只是让学生多读课文，从课文中去感受，去了解。这一环节，学生非常活跃，学得很主动，很愉快，学生把自己通过阅读所获得的个性化感受在同学面前充分地表达，通过交流、合作，大家对王二小的英雄故事以及他的机智勇敢有了全面的了解。更可贵的是学生在阅读的基础上进行创造，在表演时，根据自己的理解给人物加上语言、动作及心理活动，通过学生的表演，将敌人的凶残，王二小的机智勇敢展现得淋漓尽致。］

3.质疑、解难。  生：老师我不明白“扫荡”是什么意思？

师：“扫荡”就是指敌人集中兵力对一个地方进行攻击。

生：为什么王二小死了脸上还带着微笑？

生：我知道王二小是听到枪炮声，想到敌人被消灭了，所以很高兴。

生：我认为王二小死的时候在想：用我一个人的性命换取几千老乡的性命，太值了，所以他笑了。

生：我认为王二小是认为自己很了不起，所以笑了。

［鼓励学生自主提问，自主解决问题，让学生真正成为学习的主体。］

四、朗读课文，升华感情

1.师：王二小英勇地牺牲了，可他的故事一直在传扬，我们应该带着什么样的感情来朗读这篇课文呢？在小组内讨论并练习朗读自己喜欢的小节。

2.学生朗读自己喜欢的内容，学生自评与互评

生1：我想读第五小节，我觉得这一节里王二小很可怜。

生2：我们小组来读第四小节，我们要读出对敌人的仇恨和对王二小的爱。

生3：我认为读第二小节的时候要读得快一点，要读出情况很危急的感觉。

生4：我喜欢读第六、七两个小节，我认为要读得慢一点，好像不舍得王二小，要永远记住王二小一样。

［当学生对王二小这个人物有了深入 ……此处隐藏11273个字……>

3、正确流利地朗读课文。

二、教学重难点：

学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。

三、教学准备：

课件、录音机、磁带、卡片、

四、教学过程：

（一）导入：老师给你们讲一个故事，故事发生在抗日战争时期一个北方山区……

（二）师：这个故事曾经感动和激励了无数的人，为了纪念英雄王二小，人们编写了一首叙事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，请听……

（三）播放歌曲：会唱的同学可以轻声吟唱

（四）会唱的同学齐声唱，不会唱的同学跟着唱一遍

（五）师生齐唱《歌唱二小放牛郎》

（六）自主读文：想办法解决不认识的字

（七）同桌互相检查读书情况（一人读一节），遇到不认识的字相互请教

（八）测读生字卡片：（认读）

1、不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。

2、再读读易错字，组词或造句。

（九）小游戏：

猜一猜：今下面是个口念什么？今下面是个贝念什么？……

（十）多音字组词：

tiǎo 挑战 挑拔 挑动 挑灯

tiāo 挑选 挑夫 挑剔

（十一）再读课文：

齐读，老师边听边指导

（十二）指导写字：

1、生观察指出易错字

2、重点指导：耍：与“要”区分，第四笔是横折弯钩

危：第三笔是横，注意里面横折钩与竖弯钩的写法

急：中间的横不出头

染：右上“九”的写法

3、学生读读、写写

（十三）作业：

1、生字、词

2、和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》

3、读课文

（十四）板书设计及课后随笔：

歌唱二小放牛郎

耍 危 急 染

第二课时

一、教学目标：

1、了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；

2、启发学生想象二小与敌人斗争时的语言动作，牺牲时的场面。

二、教学重点：

1、理解英雄的含义；

2、想象二小与敌人斗争时的场面。

三、教学准备：磁带、录音机

（一）导入：认真听录音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？

（二）请同学们说一说；

（三）谁想读读这篇课文（指名七个学生）；

（四）读了课文想：你有什么不懂的问题？（分组交流解决）

（五）组内解决不了的问题全班交流；

（六）可随机出示以下句子：

1、放牛的不知哪儿去了 2、就在那十分危急的时候

3、二小顺从的走在前面 4、敌人把二小挑在枪尖

5、英勇地牺牲在山间 6、他却睡在冰冷的山里边

教师引导学生体会、领悟二小的勇气、智慧和他英勇献身的精神。

（七）重点学习第三、四、五节

1、边读边想象二小的动作，他与敌人的对话，他心里的想法；

2、分组交流；

3、指名生汇报。

（八）再读课文：

问：你认为哪个小节让你很受感动？可以当堂背诵。

（九）齐读课文：

会背诵的部分可以站起来为大家背诵。问：读到这里，你想对王二小说些什么？

（十）师小结：（略）

（十一）作业：

1、把《歌唱二小放牛郎》的故事讲给周围的人听

2、积累介绍二小的图片或资料

3、预习《歌声》

（十二）板书设计及课后随笔：

歌唱二小放牛郎

危急 顺从 牺牲

（勇敢 智慧）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过朗读感受小英雄王二小的勇敢机智，激发孩子们向小英雄学习的情感。

教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：激发孩子们向小英雄学习的情感。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、认读生字新词（课件：词语）

2、文章中说了一件什么事？

二、精读课文

(一)、第二小节

1、指名读

2、你读懂了什么？（相机指导理解“扫荡”，了解敌人的凶狠）

3、指导朗读（读出当时形势万分危急）

（二）、第三小节

过度：这时王二小在干什么？

1、指名说话。（用谁？在什么地方？干什么？句式）

2、敌人为什么要王二小带路？

3、生自由读第三节

4、指名说（相机理解“昏头昏脑”，体会敌人的愚蠢）

5、王二小是怎么做的？（理解“假装顺从”）

6、为什么要这么做？他心里打的什么主意？（体会“自有主张”）

7、指导朗读（敌人的愚蠢，王二小的机智）

（三）、第四小节

1、王二小这么做很可能会怎样？他自己知道吗？

2、他明明知道可为什么还要这么做，说明王二小怎么样？（勇敢）

3、齐读第四小节第一句

4、教师引读

（四）第五小节

过渡：敌人知道受了骗，是怎样对待二小的？

1、出示句子：敌人……大石头上面

2、可见敌人怎么样？（凶残）

3、指导朗读（敌人的凶残）

4、八路军战士怎样？（出示句子：八路军……射穿）

5、指名读，相机指导（读出应用和气愤）

6、齐读

（五）第六节

师：敌人被歼灭了，老乡和后方机关安全了，山沟又恢复力平静，客人们没有忘记小英雄王二小，这位13岁的少年。

1、自由读

2、指名读

3、你体会到了什么？（人们十分怀念并歌颂王二小）

4、指导朗读。

（六）第一节

师：山还是那座山，人还是那些人，可爱的牛儿还在山坡啃着嫩草，可那放牛人去哪儿了？（牺牲了0

1、此时乡亲们的心情如何？

2、指导朗读（体会悲痛，怀念心情）

（七）齐读全诗，回忆故事

三、拓展总结

1、出示河北涞源县王二小墓碑图。

2、你想对王二小说些什么？

四、布置作业

1、学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

2、跟小弟弟、小妹妹们说说王二小的故事

附：板书设计：

17、歌唱二小放牛郎

王二小（机智勇敢） → 人们（怀念歌颂）

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