《卧薪尝胆》阅读题的答案【精品多篇】

【前言】《卧薪尝胆》阅读题的答案【精品多篇】为网友投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

之一

星辰实验学校 周伟华

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄、败不馁，才有取得最终胜利的道理。

3、有感情地讲述这个成语故事。

二、教学过程

（一）揭题导入  。

1、今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。（读题）

2、“卧薪”是什么意思？“尝胆”是什么意思？

3、过渡：越王勾践贵为一国之君，不享受荣华富贵，却每天睡柴草、尝苦胆，这是为什么呢？周老师想和同学们一起穿越时空，到春秋战国时期那烽烟四起的古战场上去看一看。

（二）学习课文。

1、整体感知课文，指名朗读课文1—4自然段。

2、学习第一段。

快速自读第一段，完成填空：

_________想征服_________,___________就强大起来，成为霸主。

3、学习第二段。

（1）两国国君都有称霸的决心，所以发生了会稽之战，越国惨败，越王勾践和几千残兵败将被围困在会稽，这时勾践作出一个什么决定？

（2）理解“万般无奈”的含义，并指导学生读好这种心情。

（3）为了有朝一日能东山再起，勾践向吴王求和，为了不让吴王起疑，甘愿和夫人一起去吴国为奴。但他报仇雪很的心思并没有瞒得过吴国的谋臣们，他们纷纷——（引读第二段）

4、学习第三段。

（1）勾践夫妇在吴国过的什么日子呢？轻读第三段，用笔画出描写他们生活的句子，读一读。

（2）完成填空：

勾践夫妇来到吴国，穿上了_____________ ，住进了___________ ，给吴王____________ ，___________受尽了屈辱。

（3）根据收集的资料，描述勾践夫妇还受了什么苦，什么耻辱？讲完后用四个字概括填在横线上。

完成填空：

勾践夫妇来到吴国，穿上了_____________ ，住进了___________ ，给吴王____________ ，___________，____________,受尽了屈辱。

5、学习第四段。

（1）勾践时刻不忘报仇雪恨，回国后他是怎样生活的呢？看图说话。

（2）你们看勾践的表情，想一想，每次尝苦胆时他的心里会想些什么呢？用一两句话写下来。

（3）勾践是怎么做的呢？有感情地读课文。

（4）你还知道勾践做了那些事吗？给大家介绍一下。

6、正因为勾践有坚定的报仇决心和行动，所以——（引读第五段）

（三）、讲故事。

提示：1、熟读课文；

2、加入适当的语言、表情、动作和收集的小资料，可以让你的故事更吸引人。

（四）、课后作业 。

把这个成语故事讲给父母或周围的朋友听。

1

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：126

看了薛特《卧薪尝胆》的教学实录，内心有一番冲动。很想这样教。    1、读读课题，你能说一说课题的意思吗？（允许学生猜测）    2.读一读下面的成语：（这些词语选自课后练习中的“读读背背”）          忍辱含垢、发奋图强、转弱为强    3、读一读课文，想一想，课文是怎样描写越王勾践忍辱含垢的？      重点理解万般无奈、求和、当奴仆、受尽欺辱等词语的含义。    4、读课文的第四和第五小节，说一说，越王勾践为了报仇雪恨，都干了些什么？    再来说说他为什么要这样做？（分别引出发奋图强、转弱为强这两个词语。）    5、谁能结合这篇课文的内容和以上我们读过的词语，说说卧薪尝胆的意思。

(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址

本文转载

一，说教材

本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越国灭掉。课文着重写勾践命运的变化，由此我确定了教学重点是引导学生深刻体会勾践如何卧薪尝胆，转败为胜。卧薪尝胆这个成语现在用来形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。

二，说教法

1,充分的朗读。课文是一个历史故事，文字浅显易懂，学生易于理解，重点是引导学生反复朗读体会，在教学中，我通过各种形式的朗读，如默读，指名读，男女生赛读，全班齐读等，让学生在充分的朗读中感受越王勾践所受的屈辱以及他时刻不忘报仇雪恨的坚定决心。

2,合理的想象。我十分注重让学生展开合理想象，比如"想一想吴国的谋臣们会如何向吴王提建议，吴王又是怎么拒绝的 "让学生通过表演的形式再现了两千多年前吴国朝廷的君臣对话，更深刻地理解了吴王的骄傲自大，对历史人物加深了了解，也为后来吴国被越国灭掉作了充分的铺垫，同时这种形式也培养了学生的表演能力，激起了学习的兴趣。但遗憾的是准备得不够充分，有些学生无话可说，不会用恰当的语言表达自己的想法和看法，表演还有不到位的地方；另外，表演的同学太少，应该有更多的同学参与进来，这样就能使表演不仅仅局限于那么几个同学了，也能使表演的作用不仅仅局限于"表演"了。这是我要在今后的教学中值得注意的，不要为了"表演"而"表演",而要使表演成为帮助学生深刻理解课文的帮手，而不是"表演"本身。

3,恰到好处地使用了多媒体。我的课件没有花里胡哨的图片，真正体现了对教学的辅助作用。为了帮助学生更好地了解古代的马车和舂米的石臼等远离学生生活的物品，我选择了在多媒体上用图片展示和说明，在了解这些东西的同时也能更深刻地体会到勾践夫妇在吴国所受的屈辱。

4,卧薪尝胆这个成语现在用来形容人刻苦自励，为国家报仇雪恨。为了让学生很好的理解这个成语的确切含义，我先让学生从课文中找出每个字对应的意思，然后再让学生完整地说说这个成语的意思，这样从字到词的理解，符合学生认知和身心发展规律。另外在找词的过程中，我发现个别学生不能正确地找到"薪"这个字的对应解释，我就引导学生仔细观察这个字的部首，让他们从形声字的特点出发，猜测这个字的意思，进而在课文中轻松地找到"薪"就是"柴草"的意思。这样结合着插图和文字，再联想到形声字的特点，学生终于战胜了困难，让他们品尝到了成功的喜悦，体现了教师的指导和帮助作用。

6、对此，吴国的谋臣和吴王各有什么反应呢？

7、指名读3、4句。

8、交流。“后患”指什么？

9、指导读出骄傲的语气。导读第三自然段

（四）导读第三自然段

1、自由读读第三自然段，看看勾践夫妇在吴国受到了哪些屈辱。

2、指名读。

3、为什么这些对勾践夫妇来说，是受尽了屈辱？

师：勾践夫妇在越国穿的是____________，在吴国穿的是____________；

在越国住的是_______________，在吴国住的是_______________；

在越国吃的是_______________，在吴国吃的是_______________；

在越国生活上_______________，在吴国却还要_______________。

先同桌互相练说，再说给大家听。

4、对于勾践夫妇来说，这些就叫——屈辱！而且，这屈辱不是一天两天的事，而是——整整三年，真是（板书：忍辱负重）

5、小朋友们，现在你们就是勾践，你在吴国受尽屈辱，度日如年，谁来读？

6、这一节懂了吗？把你的理解通过朗读表现出来。（齐读）

（五）导读第五自然段

过渡：勾践卧薪尝胆后换来了引读第5自然段（板书：转弱为强）

（六）小结

对学生提出希望，要想成为写字高手就要每天练好每一个字。刻苦自励，奋发图强。

（七）课后作业：

1、摘抄对联

有志者事竟成 破釜沉舟 百二秦关终属楚

苦心人天不负 卧薪尝胆 三千越甲可吞吴

---蒲松龄

2、学习了《卧薪尝胆》后，你有什么收获？写下来。

教学目标：

1、能正确流利有感情地朗读课文，喜欢读课文。

2、学会本课的生字新词，初步理解课文主要内容，能说说这个故事梗概。

3、抓住文中的有关词句，理解“建议”并会运用，引导学生初步体会课文中所蕴含的情感和道理。

课前准备：收集资料、挂图、黑板

教学过程：

一、揭题质疑：[会倾听、会提问]

1、故事导入

喜欢听故事吗？（老师讲故事，放动画片）老师准备了一个精彩动人的故事，题目叫（卧薪尝胆），读题，读得再自信点，齐读。能说说意思吗？

（1）结合插图，想想说说，先找薪 胆，理解卧薪、尝胆

（2）结合课文，出示句子读读，说说理解

合起来说意思

2、解题质疑：

① 读了题目你想知道什么？比谁最会发现问题。[板书：起因？结果？]

谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？怎么样卧薪尝胆？结果怎样？

②     课文到底写了一件什么事情呢？它告诉我们什么道理呢？——激发阅读期待

二、初读课文，整体感知[读正确、读通顺]

1、  阅读要求：（小黑板出示）

（1）自由读课文，读准字音，读顺句子，读通全文。

（2）自学生字新词，联系生活和上下文来理解词语的意思。

学生自由读，教师巡视，适时辅导有困难的学生。（见到已经学好的，请他去帮助差生）

2、检查：

刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？

（1）新词：（小黑板分批出示）[注音]

吴国  越国  勾践  夫差

会稽 败仗  万般无奈  奴仆  屈辱

谋臣 建议  免除后患  骄傲  答应

转弱为强  报仇雪恨

读准  怎么样读才有滋有味？自己练习，哪些要特别注意的，谁来当小老师。

齐读、分组读、指名读、

3、指名读全文，发现问题及时纠正。

指名朗读，其他同学认真听，好的你要学一学；不好的，你来帮一帮。老师奖励最认真的同学接下去读。当然谁接不下去也很难为情。

遇到疑难，注意扎实训练；遇到错误，引导学生纠正，请他再读体现进步，还有谁能读得更好，全班齐读。重点在难句子和难词语上。真正体现人人过关，面向全体。书不读熟不开讲。

三、重点朗读，初步理解

1、用上这些词语说说课文内容，从文中找出依据，读好，读出滋味来[读明白、会表达]

（1）说一句话。（2）说为什么要卧薪尝胆？（3）说卧薪尝胆的结果怎样？

（4）用3-5句简单的话讲讲这个故事？

默读静思：课文主要写了谁，写了他什么事？自己练练

具体引导学生一步一步说具体完整，语言要清楚完整

如果有困难，可以先引导学生说说课文主要写了谁？（越王勾践）写了他什么事情？

时间（    ）在（   ）打了败仗，越王勾践（     ），回国后（      ）终于（  ）

[第2、3环节作机动]

2、随着我们朗读一遍一遍地深入，我们对课文的理解也一步一步深刻，我相信：你已经读懂了一些问题，同时又发现了新的问题[会思考、会讨论]

（1）我们先来交流：我们已经读懂了什么问题？[出示思考题]

谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？结果怎样？（板书：兵败受辱、转弱为强

相机引导出：起因是越王勾践兵败受辱，结果是转弱为强，理请前因后果

老师抓住机会，引导学生深入体会出故事的前因后果，读好2-3节，5节，说清楚起因结果

你能才课文中找到依据，来读一读，说一说，比谁更会思考，比谁找得准、读得好、说得妙。

3、重点指导朗读4节，体会越王勾践卧薪尝胆二十多年的毅力和决心？

[时刻、白天、晚上、饭前、二十多年，]这几个表示时间词的连用中，体会仇恨、耻辱的刻骨铭心，加深对卧薪尝胆这个成语的理解。

（2）你又发现了什么新的有价值的问题？比谁会读书

为什么越王勾践能反败为胜呢？这个故事告诉我们什么道理呢？板书：？

课后带着问题再反复阅读课文，有什么感受就写在书上，下一课继续学习。（这就是下课的学习重点，带着问题走出教室）

（3）总结全文，梳理文路

四、指导写字，写得规范美观。

1、同学们都很会读书，如果字也能写得规范美观就更好了。

2、看老师写几个（选择最典型的）：仆议（左窄右宽）吴努（上紧下松）

1、  拿出笔，在书上描一描。

板书

卧薪尝胆

兵败受辱           ?            转弱为强

起因             经过                结果

起因             经过                结果

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